Warum sind fotografierte Bücher super für Dein Kind?

Kinder lernen, in dem sie uns Erwachsene beobachten, uns nachahmen und Rollenspiele entwickeln. Sie sind dabei ganz fasziniert von Alltäglichem und interessieren sich für alles, was um sie herum passiert. Alles sich wiederholende, ob leises oder lautes, blinkendes, auffälliges und schlichtes entdecken die Kleinen. Und wenn sie anfangen zu sprechen kommentieren und fragen sie – und spielen das Erlebte und Gesehene immer wieder nach. Darum halten wir es für wichtig, den Kindern so genau wie möglich von der Realität ausgehend zu zeigen, was in den sie so faszinierenden Berufen im Einzelnen getan wird. Die Fotografien in unseren Büchern lassen alles Gesehene des Tages in Ruhe zu Hause im Wohnzimmer und Bett in der gemeinsamen Zeit des Vorlesens miteinander nacherleben, detailgenau ansehen und besprechen.

Wissenschaftliche Studien zeigen: Kinder bevorzugen realistische Darstellungen

Wir haben uns aus mehreren Gründen entschieden, unsere Kinderbücher mit Fotografien zu bebildern. Vorrangig aus der eigenen Erfahrung heraus: Monika wollte ihrem Kind mal ein großes, tolles Feuerwehrbuch kaufen, und es wollte das partout nicht haben! Auf die Frage: wieso? – kam die entschiedene Antwort: „Da fahren Katzen Autos, aber Katzen können doch keine Autos fahren, Mama!“

Wer Kinder hat, weiß aus eigener Erfahrung: sie verstehen (noch) keine Ironie. Alles gesagte, auch dahin Gesagte wird für ernst genommen. Ironie entwickelt sich bei Kindern erst ab frühestens vier Jahren, allgemein sogar erst ab 10 Jahren. Bis dahin ist es empfehlenswert, Kindern gegenüber klare Aussagen zu treffen, da sie für Witze und Verfälschungen noch kein Gespür haben und diese als Realität ansehen.

In mehreren Versuchen gingen Wissenschaftler der Frage nach, ob kleine Kinder realistische Fotografien oder Zeichnungen zur Wissensvermittlung bevorzugen. Würden die Kinder, wenn sie einem anderen Kind einen noch nie gesehen Gegenstand zeigen sollten, eine Zeichnung des Gegenstandes oder Fotografie wählen? Mehr als Dreiviertel der Kinder in den Untersuchungen entscheiden sich für die Fotos. Bereits in diesem Alter verstehen Kinder, dass ein möglichst realitätsgetreues, detailliertes Bild ein besseres symbolisches Vehikel zur Darstellung einer Sache ist, als eine Zeichnung.

Faszinierende Berufsbilder realitätsgetreu erklärt

Die Menschen auf den Fotografien unserer Kinderbücher arbeiten alle tatsächlich in dem dargestellten Beruf. Sie nehmen die Kinder und die Vorleser/in mit in ihrer täglichen Arbeit und zeigen, was ihre Tätigkeiten beinhalten. Realität statt Verniedlichung ist unser Credo. Das hier ist zum Beispiel Sabrina, die im Kinderbuch „Die Kehrmaschine kommt“ die Maschine über die Mainbrücke fährt:

Schon mit 3 Monaten erkennen Babys ihre Mütter auf farbigen Fotografien wieder

Bereits im Mutterleib öffnen Babys die Augen um das Sehen zu trainieren. Die Tiefenwahrnehmung (Das Erkennen von weiter und näher entfernten Gegenständen) entwickelt sich ab dem 4. Monat bis zum 3. Lebensjahr. Die Sinne sind durch die sich noch entwickelnden Nervenstränge verknüpft:  Ein Baby schmeckt Farben, riecht Töne und spürt Geräusche in seinen Fingerspitzen.

Gleichzeitig sind Babys und Kleinkinder kaum in der Lage, eine Verbindung zwischen Zeichnungen und der Realität zu knüpfen. Noch bis ins Vorschulalter sind Kinder der Meinung, in Büchern abgebildete Äpfel essen und Blumen riechen zu können. Und wer kennt es nicht vom Bücheranschauen: Wie die Kleinen versuchen, die dargestellten Gegenstände aus dem Buch heraus zu zupfen? „Verstehen“ Kinder also überhaupt Bilder als Repräsentanten der Wirklichkeit? Und bemerken sie, einen Unterschied zwischen Bild und Realität?

Judy DeLoache, Psychologieprofessorin, führte hierzu viele Jahre mehrere Experimente durch. Sie versteckte in einem Raum Objekte und auf Bildern, die dem Raum entsprachen, Hinweise auf die Verstecke. Dabei stellte sie fest, dass es Kindern leichter fiel, sich anhand der Bilder im Raum zu orientieren, wenn diese exakt der Wirklichkeit entsprachen, sprich: hochrealistische, farbige Fotografien waren. Bei Zeichnungen fiel den Kindern der Zusammenhang schlicht nicht auf. Insgesamt weist sie darauf hin, dass es für Kinder eine unglaubliche mentale Leistung ist, den Zusammenhang überhaupt zu erkennen – auch wenn Eltern sich dessen in den allermeisten Fällen gar nicht bewusst seien.

Kleinkindern den Zugang zu Erkenntnissen über die Realität mit Fotografien erleichtern

Kindern fällt es also sehr schwer, Bilder zu interpretieren, zu deuten und wahr zu nehmen. Je ungenauer das reale Objekt dargestellt ist, umso weniger bietet das Bild im Buch Kindern eine Informationsquelle für die Wirklichkeit. Man kann laut DeLoache von einer richtiggehenden Barriere sprechen. Es besteht keinerlei Bewusstsein bei Kleinkindern, dass Bilder die Wirklichkeit zeigen können oder der puren Phantasie des Zeichners entsprungen sein könnten.

Eine kanadische Forschergruppe um Patricia Ganea führte mehrere Studien zur kognitiven Entwicklung von Kleinkinder durch, wie sich die Darstellung von menschenähnlichen Tieren in Kindermedien auf den Wissenserwerb über Tiere auswirkt:

Unmengen an Bilderbüchern zeigen Tiere, die Menschen nachahmen. Schweine, die Häuser bauen, Katzen die Feuerwehrautos fahren, Vögel die wie Anfang des Jahrhunderts eingerichtete Schulen besuchen und so weiter.  Fatalerweise zeigen wir diese verfälschenden Bilder vorzugsweise im Alter zwischen 24 und 30 Monaten, genau in der Zeit, in der sich das Verständnis von Bild-Wirklichkeit Verhältnissen entwickelt. Und machen unsere Kinder glauben, Einhörner existieren, Hamster tragen Hosen und Bären erklären die Welt.

Besonders erschwerend ist der Wissenstransfer zwischen Buch und Wirklichkeit, wenn sich Fantasie-Elemente und Wahrheiten vermischen. Dies zu trennen und auszufiltern ist für die Kleinen gänzlich unmöglich. Aus diesem Grund führt bei uns kein Bär oder (Kuschel)Tier durch die Bücher – diese Aufgabe überlassen wir ganz Dir als Vorleser/in.

Geräusche, Klappen und Fühlelemente in Büchern für Kleinkinder

Erika Nurmsoo, eine Entwicklungspsyochologin, sieht Fotografien für den Wissenstransfer für Kinder zwischen Büchern und der Wirklichkeit als am besten unterstützend an. In anderen Worten: je ähnlicher sich Bild und Objekt sind, desto leichter fällt Kindern der Transfer zwischen beiden. Sie ist es auch, die sich gegen (wie sie es nennt) „manipulative Elemente“ in Büchern ausspricht: Klappen, Geräusche oder sonstiges seien zwar unterhaltend für Kinder, doch hemmen das Lernerlebnis. Solcherart Elemente erschweren den angesprochenen Lernprozess des Wissenstransfers zwischen Darstellung und Realität noch zusätzlich, indem sie Kinder noch weiter ablenken. Auch sei es am besten, ein großes Bild je Seite zu zeigen, als mehrere kleine, was ebenfalls zu Ablenkungen führt.

Die detailgetreue Aufgeräumtheit auf unseren Bildern ist  bewusst gewählt, um Deinem Kind ablenkungsfrei Zeit und Ruhe einzuräumen, die Darstellungen mit Dir gemeinsam zu entdecken.

Vorlesen stärkt die Bindung zwischen Dir und Deinem Kind

Das gemeinsame Blättern in Büchern, das Kommentieren der Bilder, Entdecken von Details und Zusammenhängen – das alles unterstützt die sprachliche Entwicklung Deines Kindes. Unsere Bücher machen keine Geräusche – Du darfst selbst welche machen! Und Dein Kind! Und jeden Tag andere! Ihr könnt gemeinsam das Gesehene besprechen und in das am Tag Geschehene und Erlebte einfließen lassen. Die Faszination für die Dinge, die Kleinkinder in ihrer Lebenswelt wahrnehmen ist so vielfältig und spannend. Der Darum Verlag will diese Faszination mit seinen Büchern unterstützen.

Links:

Melissa L.  Allen u.a.: Do young children know what makes a picture useful to other people?

Judy S. DeLoache: Early understanding of the representional function of pictures

Patricia Ganea u.a.: Do cavies talk? The effect of anthropomorphic picture books on children’s knowledge about animals

Scott P. Johnson: Development of visual perception

Erika Nurmsoo: The Role of Book Features in Young Children’s Transfer of Information from Picture Books to Real-World Contexts

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